البـــــوابـــة
أهداف العلوم المدرسية
إن أهداف العلوم المدرسية والتي ترتكز على المعايير القومية لتعليم العلوم هي تعليم التلاميذ الذين لديهم :
1- خبرة ومعرفة وفهم حول العالم الطبيعي والواقعي .
2- يستخدم عمليات العلم وأساسياته في صنع القرارات الشخصية والفردية .
3- الإنهماك العقلاني في مناقشات وجدال حول موضوعات علمية وتكنولوجية .
4- زيادة قدرتهم الإنتاجية من خلال إستخدام المعرفة والفهم والمهارات للشخص المثقف علميا في وظائفهم .
ـ هذه الأهداف توضح مفهوم المجتمع المثقف علميا .
المفاهيم والمبادئ الرئيسية
إن عملية تطوير المعايير القومية لتعليم العلوم يتم توجيهها من خلال مجموعة من المبادئ الرئيسية وهى:
1- العلوم لكل التلاميذ .
2- تعلم العلوم عملية نشطة وفعالة .
3- إن العلوم المدرسية تعكس طريقة التفكير والثقافة التي تميز العلوم المعاصرة .
4- تحسين تعليم العلوم هي جزء من عملية إصلاح نظامية للتعليم .
- العلوم لكل التلاميذ :
ـ إن هذا المبدأ يعبر عن العدالة والسيادة حيث أن العلوم لا بد أن تكون لجميع التلاميذ بغض النظر عن العمر , الجنس , الثقافة أو الأصول العرقية ، وأن يحصلوا على فرص لتحقيق مستويات مرتفعة من الثقافة العلمية
ـ إن المعايير تفترض إحتواء جميع التلاميذ في تحدى فرص تعلم العلوم والوصول إلى مستويات أعلى من الفهم والقدرات التي يتم تطويرها .
- تعلم العلوم عملية نشطة وفعالة :
ـإن تعلم العلوم هو ما يفعلة التلاميذ وليس ما يفعل لهم ، فالتلاميذ يصفون الأشياء والأحداث ويقوموا بإستقصاء المعرفة ، ويقيموا التفسيرات والإيضاحات حول الظواهر الطبيعية ، ويختبروا هذه التفسيرات بطرق مختلفة ، ويقوموا بنقل أفكارهم والإتصال بالآخرين.
ـ في المعايير القومية لتعليم العلوم مصطلح " عملية نشطة " يشير إلى النشاط العقلي واليدوي معا فالنشاط اليدوي لا يكون كافي فالتلاميذ أيضا لا بد أن يحصلوا على الخبرة العقلية والتفكير .
ـ تدريس العلوم لا بد وأن يشتمل على عمليات إستقصاء وتحقق علمي محورها يكون التلميذ والتي من خلالها يستطيع التلميذ التفاعل مع أقرانة ومعلمة ، فلتلميذ يقيم علاقات بين معلوماتة والمعرفة التي توصل إليها عن طريق الإستقصاء والمعرفة العلمية الموجودة فى المصادر العديدة ، فينهمك التلاميذ فى حل المشكلات والتخطيط وصنع القرارات والمناقشات الجماعية …….إلخ .
- إن العلوم المدرسية تعكس طريقة التفكير والثقافة التى تميز العلوم المعاصرة :
ـ إنه لتطوير معرفة غنية بالعلوم والعالم الطبيعي للتلاميذ فيجب عليهم أن يألفوا أنماط الإستقصاء العلمي مثل
( قواعد البرهان ، طرق صياغة الأسئلة ، طرق فرض الفروض والإيضاحات ، العلاقة بين العلوم والرياضيات والتكنولوجيا ، وفهم طبيعة العلم ) كل هذا لا بد وأن يشملة تعلم التلاميذ .
ـ إن الهدف الواضح من المعايير القومية لتعليم العلوم هو تأسيس مستويات ثقافة العلمية فى الولايات المتحدة الأمريكية ، ومن المظاهر الأساسية للثقافة العلمية هو زيادة المعرفة والفهم للمواد العلمية خاصة العلوم الطبيعية وعلوم الحياة وعلوم الأرض .
ـ الثقافة العلمية أيضا تتضمن فهم " طبيعة العلم ، والمشاريع العلمية ، ودور العلوم فى حياة المجتمع والأفراد "
"" فالتلاميذ يجب أن يطوروا فهمهم حول " ما هو العلم وما هو ليس علم " ، " ما يستطيع العلم القيام به وما لا يستطيع " ، وكيفية مشاركة العلم فى الثقافة ""
- تحسين تعليم العلوم هي جزء من عملية إصلاح نظامية للتعليم :
ـ إن الأهداف والمعايير القومية تساهم فى عملية الإصلاح والتحسين والجهود المبذولة للإصلاح تكمل دور المعايير وفى الأنظمة التعليمية الضخمة نستطيع أن نرى تعليم العلوم كجزء من هذا النظام الضخم مع الأجزاء الأخرى من التلاميذ والمعلمين والمدارس ومديري المدارس والمشرفين وجميع العاملين فى المدرسة ، وبرامج تعليم المعلمين فى الكليات والجامعات ، والكتب المدرسية والمؤلفون لها ، ومجتمع الأباء ولتلاميذ ، والعلماء والمهندسين ، والمتاحف العلمية ، والتجارة والصناعة ، والمشرعون .
ـ إن المعايير القومية لتعليم العلوم تقدم إتحاد بين الهدف والرؤية المطلوبة للتركيز على هذه المكونات جميعها بفاعلية على الهدف الهام وهو تحسين تعليم العلوم لجميع التلاميذ.
إن أهداف العلوم المدرسية والتي ترتكز على المعايير القومية لتعليم العلوم هي تعليم التلاميذ الذين لديهم :
1- خبرة ومعرفة وفهم حول العالم الطبيعي والواقعي .
2- يستخدم عمليات العلم وأساسياته في صنع القرارات الشخصية والفردية .
3- الإنهماك العقلاني في مناقشات وجدال حول موضوعات علمية وتكنولوجية .
4- زيادة قدرتهم الإنتاجية من خلال إستخدام المعرفة والفهم والمهارات للشخص المثقف علميا في وظائفهم .
ـ هذه الأهداف توضح مفهوم المجتمع المثقف علميا .
المفاهيم والمبادئ الرئيسية
إن عملية تطوير المعايير القومية لتعليم العلوم يتم توجيهها من خلال مجموعة من المبادئ الرئيسية وهى:
1- العلوم لكل التلاميذ .
2- تعلم العلوم عملية نشطة وفعالة .
3- إن العلوم المدرسية تعكس طريقة التفكير والثقافة التي تميز العلوم المعاصرة .
4- تحسين تعليم العلوم هي جزء من عملية إصلاح نظامية للتعليم .
- العلوم لكل التلاميذ :
ـ إن هذا المبدأ يعبر عن العدالة والسيادة حيث أن العلوم لا بد أن تكون لجميع التلاميذ بغض النظر عن العمر , الجنس , الثقافة أو الأصول العرقية ، وأن يحصلوا على فرص لتحقيق مستويات مرتفعة من الثقافة العلمية
ـ إن المعايير تفترض إحتواء جميع التلاميذ في تحدى فرص تعلم العلوم والوصول إلى مستويات أعلى من الفهم والقدرات التي يتم تطويرها .
- تعلم العلوم عملية نشطة وفعالة :
ـإن تعلم العلوم هو ما يفعلة التلاميذ وليس ما يفعل لهم ، فالتلاميذ يصفون الأشياء والأحداث ويقوموا بإستقصاء المعرفة ، ويقيموا التفسيرات والإيضاحات حول الظواهر الطبيعية ، ويختبروا هذه التفسيرات بطرق مختلفة ، ويقوموا بنقل أفكارهم والإتصال بالآخرين.
ـ في المعايير القومية لتعليم العلوم مصطلح " عملية نشطة " يشير إلى النشاط العقلي واليدوي معا فالنشاط اليدوي لا يكون كافي فالتلاميذ أيضا لا بد أن يحصلوا على الخبرة العقلية والتفكير .
ـ تدريس العلوم لا بد وأن يشتمل على عمليات إستقصاء وتحقق علمي محورها يكون التلميذ والتي من خلالها يستطيع التلميذ التفاعل مع أقرانة ومعلمة ، فلتلميذ يقيم علاقات بين معلوماتة والمعرفة التي توصل إليها عن طريق الإستقصاء والمعرفة العلمية الموجودة فى المصادر العديدة ، فينهمك التلاميذ فى حل المشكلات والتخطيط وصنع القرارات والمناقشات الجماعية …….إلخ .
- إن العلوم المدرسية تعكس طريقة التفكير والثقافة التى تميز العلوم المعاصرة :
ـ إنه لتطوير معرفة غنية بالعلوم والعالم الطبيعي للتلاميذ فيجب عليهم أن يألفوا أنماط الإستقصاء العلمي مثل
( قواعد البرهان ، طرق صياغة الأسئلة ، طرق فرض الفروض والإيضاحات ، العلاقة بين العلوم والرياضيات والتكنولوجيا ، وفهم طبيعة العلم ) كل هذا لا بد وأن يشملة تعلم التلاميذ .
ـ إن الهدف الواضح من المعايير القومية لتعليم العلوم هو تأسيس مستويات ثقافة العلمية فى الولايات المتحدة الأمريكية ، ومن المظاهر الأساسية للثقافة العلمية هو زيادة المعرفة والفهم للمواد العلمية خاصة العلوم الطبيعية وعلوم الحياة وعلوم الأرض .
ـ الثقافة العلمية أيضا تتضمن فهم " طبيعة العلم ، والمشاريع العلمية ، ودور العلوم فى حياة المجتمع والأفراد "
"" فالتلاميذ يجب أن يطوروا فهمهم حول " ما هو العلم وما هو ليس علم " ، " ما يستطيع العلم القيام به وما لا يستطيع " ، وكيفية مشاركة العلم فى الثقافة ""
- تحسين تعليم العلوم هي جزء من عملية إصلاح نظامية للتعليم :
ـ إن الأهداف والمعايير القومية تساهم فى عملية الإصلاح والتحسين والجهود المبذولة للإصلاح تكمل دور المعايير وفى الأنظمة التعليمية الضخمة نستطيع أن نرى تعليم العلوم كجزء من هذا النظام الضخم مع الأجزاء الأخرى من التلاميذ والمعلمين والمدارس ومديري المدارس والمشرفين وجميع العاملين فى المدرسة ، وبرامج تعليم المعلمين فى الكليات والجامعات ، والكتب المدرسية والمؤلفون لها ، ومجتمع الأباء ولتلاميذ ، والعلماء والمهندسين ، والمتاحف العلمية ، والتجارة والصناعة ، والمشرعون .
ـ إن المعايير القومية لتعليم العلوم تقدم إتحاد بين الهدف والرؤية المطلوبة للتركيز على هذه المكونات جميعها بفاعلية على الهدف الهام وهو تحسين تعليم العلوم لجميع التلاميذ.
